近日，网曝山西忻州原平市第一小学某班级，对学生家庭情况进行调查，将学生分为11类。11月2日，学校相关工作人员回应称，已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，理解有偏差，做法欠妥，已对老师进行批评和警告处分。(据11月2日上游新闻)
学校调查学生家庭背景、父母职务的现象，争议甚多，广受诟病，却总是屡禁不止。涉事的这所小学，将这种本就名不正言不顺的调查，做出了花样，做到了极致。
网络曝光的表格上，该学校不但根据家庭情况，将学生分为“领导子女”“权势垄断部门子女”“企业老板子女”“家庭离异单亲学生”“家长有犯罪前科的学生”等，还根据学生入学情况，分出“辍学学生”“外地来，各种关系过来的学生”等等。
这张表格，打眼一看，全是各种标签和偏见。你要说收集家长信息到这地步，分类到这种程度，只是为了了解学生的家庭信息和成长背景，加强家校联系，更好地帮助孩子成长，谁能相信?谁敢相信?
说到底，学校收集家长信息这事，本身就没必要做成这样。家长在哪里工作，是什么状态，对孩子的确有影响，有正面也有负面。但学校教育的存在，本应该是以公平公正的态度，引导和发扬正面的影响，减轻乃至消弭负面的影响。在孩子学习成长的关键时期，学校应让他们感受到平等与尊重，只要能联系到家长，了解家庭概况，共同解决问题，知不知道家长具体职务，真的不重要。依据这个将学生分门别类，恨不得把“偏见”写在脸上，有些过了!
学校的回应，也是模棱两可，只说部分班主任未正确领会会议精神，做法欠妥，倒是让大家更想知道，这个会议的内容是什么?精神为啥这么难理解，甚至连教书育人的老师都领会错，还错得这么极端。如果说，很多老师都领会错了，这个会议是不是本身开得有问题，负责组织会议，传达精神的人，就没错吗?
“双减”不仅要减有形之负，更要减这种渲染焦虑的无形之负，收集家长职务信息这种事，若是总甩锅给个别老师，这心里头的偏见之负，就永远卸不下来。要真正消除歧视，缓解教育内卷，做到有教无类，恐怕最应该端正心态的，还是学校的管理者。不要再搞这些“幺蛾子”了，给孩子一张安静的课桌，给老师一个安心的讲台，让家长少些心累的烦恼吧!
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