初春，一夜之间，学校的樱花树焕然一新，粉白的樱花压满枝头，似雾似雪，如梦如幻。春暖花开时节，最美的事情，莫过于读书。瞧，武汉市武昌实验寄宿小学南湖校区三B班的同学们，直接把语文课堂搬到了樱花树下，孩子们在樱花树下朗朗读书的画面是那样美好动人……

“读一本好书，像交了一个益友。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”“读书百遍，其义自见。”阅读，一直是我最重视的事情。为了给孩子们练好这项“内功”，我有计划地施展着阅读“三板斧”。

■第一板斧——泛读

培养自主阅读兴趣

现在的家长越来越重视阅读启蒙，幼儿园开始很多孩子就已经“读”过大量的绘本，但是这里的“读”大多是亲子共读，孩子们一般是听父母读书，有的孩子看了一屋子绘本也没认多少字，有的孩子认了很多字还是不愿意自己读书。要提升阅读能力，从一年级开始，孩子们就要进行自主阅读，并且要从绘本过渡到纯文字的书籍。有些孩子在这个阶段适应得比较慢。

我的方法是一年级以培养自主阅读兴趣为主，把孩子们带到学校图书馆，尽量选择简单一点的、薄一点的书籍，选书时生字量控制在10%左右，从每天5分钟开始读起，先让孩子们觉得自主读书是一件很轻松的事。薄一点的书可能一天就能看完，一个星期就能读好几本，给孩子们营造一种读了很多书的成就感，也就是利用心理学上的“登门槛效应”，设定微小目标、降低难度，帮学生积累微小成功。随着孩子们汉字积累量的增多，便开始在班级微信群建立书籍共读群，每学期设立一套共读书籍。三年级上学期我给孩子们精心挑选了陈梦敏老师的《小妖怪系列丛书》，孩子们特别喜欢小妖怪那些有趣的故事，争先恐后地把读书音频发送到班级群中，共读活动极大地激发了孩子们自主阅读的兴趣，大家都攒着劲想比一比，谁读的书更多，谁朗读得更好。

■第二板斧——精读

带着思考读书

学而不思则罔，思而不学则殆。读书不仅要读，还要多加思索。带着思考去精读，会让孩子们有更大的收获。

三年级下学期的共读书籍我选的是《一百个孩子的中国梦》，这是湖北省著名作家董宏猷的经典之作。这时候我对孩子们又提出了更高的要求，不仅要读，还要求做精读批注。第一遍泛读，大致了解文章大意。第二遍用一支亮色的荧光笔将文章中不认识的生字进行注音，再将用得好的动词、形容词等进行圈注，最后将比喻句、拟人句、排比句等好句子都划出来，大声地朗读几遍，将语文课上学习到的方法灵活运用、融会贯通，培养孩子提取信息的能力。学生还有一个摘抄本，边读边把自己喜欢的优美句子摘抄下来，也能不知不觉提升文字鉴赏的能力。第三遍要求有自己独立思考的见解，可以在空白处写上自己阅读时的所思所想。

一篇文章读三遍，通过反复“打磨”孩子们的语感，孩子们在写作文的时候，这些平时积累的好词好句就会不由自主地自己往外蹦，这种将书本知识内化成自己知识的本领，学以致用，相信会让孩子们受益终身。

■第三板斧——有反馈地读

培养口才与演讲能力

每节语文课前我都会安排“三分钟演讲”环节，让孩子们把自己最喜爱的一本书带到学校，介绍给全班的同学，为什么喜欢这本书?喜欢的原因是什么?从这本书上学到了什么?最后还可以像小老师一样提出两个问题来考考大家。鼓励学生将读书的内容用简短的语言概括出来，就是为了让孩子们更好地融入自己的理解，也是对精读内容的重新巩固。如果复述的时候卡壳了，孩子们便会回到原书本身，把不完善的地方再次学习，直到能够流畅地阐述出来。能将一本书在三分钟之内介绍清楚，便说明他是真的读过并读懂了。理解、复述、纠错、表达，这也是世界最强学习方法“费曼学习法”的精髓所在。

“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”相信孩子们的整个小学阶段，通过阅读“三板斧”构筑的文学素养和底层能力，能贯穿孩子们的整个人生，终身受益。

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